PROYECTO DE COMUNICACIÓN EXTERNA PARA UN CENTRO EDUCATIVO

OBJETIVOS

El objetivo de este proyecto es abrir una vía de comunicación bidireccional entre toda la comunidad educativa. Vamos a intentar aprovechar el uso de internet y las redes sociales para que la información sea más directa, eficaz y segura.

De la misma manera, vamos a procurar una buena formación a nuestro alumnado para un uso seguro de internet y las RRSS.

PÚBLICO AL QUE VA DIRIGIDO.

Este proyecto va dirigido a alumnos, padres, familias, profesores y resto de la comunidad educativa.

CANALES.

La comunicación debe tener dos vías bien diferenciadas: una pública, en la que se transmita información general del centro, actividades, actos, etc. y otra privada en la que se transmita la información personal.

Los canales públicos que vamos a utilizar van a ser:

• -          La web del Centro. Está desarrollada en joomla que  es un sistema de gestión de contenidos (CMS). El tono utilizado en nuestra web debe ser formal y el contenido será principalmente informativo.
• -          Facebook, Twitter y Youtube. Estos tres canales serán de tono más informal.
• -         Blogs del centro. Pueden ser más de uno y estar gestionados por los distintos departamentos. En ellos se planteará una información o actividades más específicas de esos departamentos.

Los canales privados serán para tener una comunicación más directa y personal con las familias, alumnos y entre profesores.  Para ello vamos a utilizar:

• -      Pasen. Es una plataforma de la Consejería de Educación de Andalucía. A través de ella podemos estar en contacto con las familias.
• -          Moodle. Para uso con los alumnos.
• -      Guadaliris. Es un programa de gestión interno, creado por un grupo de profesores, que permite la comunicación entre profesores, solicitando información a los equipos educativos para trasladarla a los padres, ayudando al tutor en el control de su tutoría en cuanto a faltas, partes de disciplina, gestión de citas con los padres, etc.

www.ieshiponova1314.guadaliris.com

CONTENIDOS.

Los contenidos serán de diversa índole, pero siempre relacionados con las actividades de nuestra comunidad educativa.

Estos serán:

• -          Información del Centro, enseñanzas que se imparten…
• -          Programas educativos.
• -          Información oficial de Secretaría.
• -          Actividades desarrolladas por los diferentes departamentos.
• -          Actos y eventos.
• -          Material curricular.
• -          Etc.

ACCIONES.

Una vez realizado el proyecto tenemos que llevarlo a la práctica.

• -          Vamos a  empezar por crear las cuentas de Facebook, Twitter y Youtube.
• -       La web está creada pero hay que mantenerla actualizada para no dar la impresión de abandono, y sobre todo tiene que ser clara y llamativa, que no sea pesado y aburrido navegar por ella.
• -   Intentar que todas las familias conozcan la plataforma PASEN. Para ello vamos a realizar presentaciones a los padres en las que puedan ver las posibilidades de estar conectados de manera casi inmediata con el centro educativo.
• -          En cuanto a la plataforma Guadaliris, ya está funcionando en el centro con bastante éxito.
• -          Elaboración de unas normas para el buen uso de la red y las Redes Sociales.

CRONOGRAMA.

Dado que una parte de las acciones expuestas ya está desarrollas en el Centro, la puesta en marcha del proyecto no debe plantear muchos problemas.

En un plazo de 15-20 días deben estar activas las cuentas de Facebook, Twitter y Youtube.

Lo siguiente será organizar grupos que se encarguen de su gestión. La idea es que la cuenta de Facebook sea gestionada por un  grupo reducido de alumnos de TIC de segundo de bachillerato, siempre dirigidos y supervisados por el coordinador TIC del Centro.

RESPONSABLES.

Los responsables del proyecto serán el Equipo Directivo y el Coordinador TIC del Centro. A su vez, estos delegarán en grupos reducidos de alumnos, profesores y padres del AMPA para que gestionen cada uno diferentes apartados.

La cuenta de twitter y la web del centro será gestionada por el coordinador TIC.

La administración de la plataforma interna Guadaliris corre a cargo del Equipo Directivo.

El proyecto en pdf se puede descargar aquí.

Convierte tu smartphone en un microscopio digital.

Uso de Internet y las redes sociales en nuestro Centro Educativo

El uso de internet y las redes sociales en un centro educativo es fundamental en el aprendizaje, pero debe estar bien regulado para que sea efectivo. Esta herramienta de trabajo tiene también factores, que de no ser controlados adecuadamente, pueden ser negativos para toda la comunidad educativa.

Debemos marcar una serie de puntos importantes a la hora de establecer las pautas de uso en los centros educativos:

•  Será obligación del centro crear un plan de actividades y normas de uso para garantizar el correcto funcionamiento de la red.
•  El coordinador TIC será el encargado de velar que la red y los equipos del centro funcionen correctamente.
•   Elaboración de una serie de normas para el uso de la red y las redes sociales.

Normas para el buen uso de la red y las Redes Sociales.

• -     Informar a toda la comunidad educativa de los pros y contras del uso de las redes sociales y la normativa legal en cuanto a su uso por menores de edad.
• -    Instalar en los ordenadores programas específicos que impidan la instalación o modificación de programas sin la autorización de un profesor o persona responsable.
• -     Prohibir el uso de las redes sociales con fines de ocio, particulares o que no tengan que ver temas educativos.
• -     Uso de filtros para impedir que los alumnos entren el web no aptas para menores.
• -      No se permitirá la descarga de archivos para uso personal como pueden ser videos, música, etc. que estén reguladas por licencias de copyright.
• -    Está prohibido la grabación de imágenes o sonido sin la autorización expresa de un profesor o responsable.
• -    El alumnado podrá traer al centro sus dispositivos móviles (tablets, ordenadores portátiles… ) siempre que su uso sea exclusivamente con fines educativos.
• -    El centro no se hace responsable de las posibles roturas, pérdidas o robos de estos dispositivos móviles.
• -     La difusión de vídeos, fotos o documentos sonoros realizados dentro del centro educativo deben ser autorizados expresamente por el equipo directivo y en el caso que aparezcan menores, deben ser autorizados por sus padres o tutores.

Imagen: Fundación Telefónica

Plan de comunicación de un centro educativo

La comunicación de un centro educativo con su entorno es fundamental en nuestro tiempo. Debemos aprovechar los recursos que las nuevas tecnologías ponen a nuestra disposición  y utilizar estos avances para fomentar y potenciar las relaciones entre todos los miembros de la comunidad educativa.

La comunicación debe tener dos vías bien diferenciadas: una pública, en la que se transmita información general del centro, actividades, actos, etc. y otra privada en la que se transmita la información personal.

La  comunicación bidireccional entre profesores-profesores, profesores-familias, profesores-alumnos y alumnos-alumnos tiene también una parte pública y otra parte privada que deben ir por cauces distintos.

Para la comunicación pública vamos a utilizar Facebook, Twitter, Youtube y los blogs.

Plataformas como moodle o elgg son muy apropiadas para la comunicación alumno-profesor y alumno-alumno.

En la comunicación interna vamos a utilizar una plataforma propia llamada Guadaliris.

www.ieshiponova1314.guadaliris.com

Esta permite la gestión interna del centro, falicitando la comunicación entre profesores, solicitando información a los equipos educativos para trasladarla a los padres, ayudando al tutor en el control de su tutoría en cuanto a faltas, partes de disciplina, gestión de citas con los padres, etc.

La comunicación privada con los padres se debe hacer a través de una plataforma segura, pero tenemos que implicarlos en ello, y eso es una labor un poco complicada.

En Andalucía se apostó, hace unos años, por la comunicación con las familias a través de la plataforma PASEN. La iniciativa no ha tenido mucho éxito por varios motivos: uno sería que no todas las familias tienen acceso a la red o no saben usarla,  y otro, mas grave, por el poco grado de implicación de las familias en la educación de sus hijos/as.

Debemos luchar por el avance de la tecnología y la comunicación. Los padres prefieren todavía la cita en persona con el tutor, y hay que hacerles ver que estas vías no sustituyen a la cita personal, sino que deben ser complementarias.

Líneas preciosas - La belleza de la creación por Alex Chappel.

Análisis de resultados de una encuesta sobre el uso de la red y las redes sociales.

En este artículo se pretende analizar una encuesta realizada dentro de las actividades de un curso de formación del INTEF (Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado).

La encuesta ha sido realizada a alumnos, profesores y familias. Los resultados, obtenidos de 2573 encuestas (1045 alumnos, 783 profesores y 745 familias), se pueden resumir de la siguiente manera:

• -          Más del 90% de los encuestados tienen internet en casa y usan dispositivos móviles (smartphones o tablets), de los que el 50% tienen conexión a internet.
• -          Entre el 71% y el 85% de ellos usan a diario estos dispositivos.
• -          El uso que se le da a internet varía de los perfiles en la encuesta, siendo los alumnos los que principalmente lo usan para ver videos, escuchar música y comunicarse con familiares y amigos. Los profesores y familiares lo usan para buscar información o noticias para el trabajo, correo electrónico y comunicación.
• -          Más del 92% de los encuestados conocen las redes sociales (RRSS) y su uso varía entre en 82% de los alumnos, 73% de los docentes y el 70% de las familias.
• -          Las RRSS preferidas son Facebook, Tuenti, Twitter y Google Plus; mientras que los servicios más usados son Whatsapp seguido muy de lejos por Skype y Line.
• -          El uso que se le da a las RRSS es principalmente personal y lo hacen para estar conectados con los amigos y compartir fotos y vídeos.
• -          En cuanto a las familias, usan internet para trabajar un 70% y utilizan algún medio de comunicación con el profesorado, distinto al correo electrónico, un 46% de los encuestados.

Todos estos datos coinciden plenamente con los obtenidos en el Informe de la Sociedad de la Información de España del 2012.

De la lectura de este informe se deduce:

• -           Más del 70% de la población española viven conectados a Internet.
• -          El Smartphone ocupa el centro de la vida digital personal.
• -          España es el primer país de la Unión Europea en penetración del Smartphone.
• -          4 de cada 5 internautas usan internet para comunicarse.
• -          Las compras online aumentan considerablemente.
• -          Los usuarios creen que las RRSS tienen un efecto positivo en las relaciones interpersonales.

 
 

Todo esto nos tiene que hacer pensar que el uso de internet y las redes sociales es cada vez más generalizado y tenemos que estar preparados para hacer frente a ellas, conocer sus pros y sus contras y saber transmitir a nuestro alumnado su buen uso.

Es importante también conocer cómo usan los menores la red.

En el siguiente gráfico, extraído de www.eldiario.es podemos ver una comparativa realizada por el Instituto Nacional de Estadística de cómo usan internet y el móvil los menores en España.

Unidad didáctica: ¿Conoces el Anisakis?

Conoces el Anisakis?

En la clase de Biología nuestro grupo de alumnos está realizando una práctica sobre el anisakis.

Vamos a mostrar al resto de la comunidad lo que hacemos en el instituto.

En primer lugar vamos a realizar una encuesta sobre lo que sabemos del anisakis, cómo se contagia, qué tenemos que hacer para evitarlo, etc.. La vamos a hacer en Google Docs y publicaremos  el enlace  en nuestro blog y en la página de Facebook de nuestro grupo para que la realicen el mayor número de personas. 

Una vez obtenidos los resultados los analizamos y los publicamos.

En otra sesión vamos a grabar la práctica de laboratorio, editarla y subirla a un canal de youtube que crearemos.

Materia: 

Tecnologías, en colaboración con el departamento de Ciencias Naturales.

Objetivos:

-Usar las redes sociales para la difusión de las actividades de nuestro centro.

-Potenciar la creatividad.

-Manejar formularios en Google Docs.

-Analizar resultados obtenidos en una encuesta.
-Aprender a editar vídeos con software libre.

-Fomentar el trabajo en equipo.

Temporalización: 

5 sesiones

Recursos:

-Ordenadores con conexión a Internet.

-Cámara de vídeo.

Tres razones para introducir las redes sociales en el aula.

Dada la importancia que tienen las redes sociales en el aprendizaje, podemos destacar las siguientes razones para incorporarlas en el aula:

1.-  Participación masiva.

Las redes sociales permiten un flujo constante de opiniones.

2.- Debate más rápido.

Los alumnos pueden opinar y ponerse en contacto desde cualquier sitio, sin tener que estar en el aula.

3.- Conecta a los estudiantes con posibles empleadores.

Plataformas como Linkedin  sirven para crear y difundir un currículo en línea.

Enlace al artículo: http://www.clasesdeperiodismo.com/2013/05/26/tres-razones-para-introducir-las-redes-sociales-al-aula/

Entorno Personal de Aprendizaje

Este es mi PLE (Personal Learning Environment), es decir, mi Entorno Personal de Aprendizaje.

Todas las herramientas que utilizo en la red están representadas y conectadas en este gráfico.

El mapa conceptual está realizado con Xmind. (Gracias a Juanjo Gurillo por el enlace de descarga).

Seguridad en las redes

En el siguiente enlace podemos encontrar una animación que nos explica las diez claves para usar internet con seguridad:


http://www.pantallasamigas.net/recursos-educativos-materiales-didacticos/cd-las-diez-claves/


En este otro enlace aparecen unos consejos de seguridad en internet para niños y adolescentes:

http://www.nypl.org/node/106750




Otros videos interesantes:

Identidad digital y reputación online

La identidad digital es algo que todavía no se tiene muy en cuenta por muchas personas que navegamos por la red. No somos conscientes de lo que eso implica y lo que puede suponer en nuestras vidas.

Vivimos una etapa en la que las redes sociales ocupan gran parte de nosotros. Compartimos experiencias, comentarios, opiniones, fotos ….. muchas veces sin caer en la idea que somos públicos.

La expansión de las TIC, el uso de teléfonos con conexión a internet, hace que la interacción en las redes sociales sea inmediata y ello hace que muchas veces no pensemos si lo que estamos compartiendo con nuestros grupos es adecuado o no. Nos dejamos llevar por el momento.

A ello se une el desconocimiento, por parte de los muy jóvenes, de lo que es legal o no en la red. Desde muy temprana edad utilizan redes como Tuenti, Facebook, sin tener edad para ello, y lo más peligroso, compartiendo imágenes de menores sin autorización de sus padres o tutores.

Otro aspecto a tener en cuenta es la reputación online, es decir, lo que opinan otros usuarios de nosotros en base a la información “almacenada” en la red. Tenemos que cuidar mucho el perfil que nos estamos creando porque de ello depende nuestra huella digital.

Cuando reflexionamos sobre nuestra huella digital como docentes, debemos pensar si lo que hay en la red corresponde realmente con lo que somos o cómo somos. La idea que tienen de nosotros puede cambiar drásticamente cuando nos conocen a través de las redes sociales si no cuidamos lo que publicamos.

En los siguientes enlaces podemos encontrar información al respecto:

https://www.cibercorresponsales.org/pages/identidad-digital-quien-quieres-ser-en-internet

http://www.inteco.es/guias/Guia_Identidad_Reputacion_usuarios

Dibujos extraidos de las web:

 https://www.cibercorresponsales.org/pages/identidad-digital-quien-quieres-ser-en-internet
http://robertocarreras.es/herramientas-gestiona-tu-propia-identidad-digital/

AIQBE y Educación presentan la VI edición del Premio Jerónimo de Ayanz

Jerónimo de Ayanz es el concurso de mayor dotación económica en Huelva destinado a alumnado de Bachillerato y Ciclos Formativos.

 

El delegado territorial de Educación, Cultura y Deporte, Vicente Zarza y el presidente de la Asociación de Industrias Químicas, Básicas y Energéticas de Huelva (AIQBE), Rafael Martínez-Cañavate, han firmado un acuerdo esta mañana para la puesta en marcha de la sexta edición del Premio “Jerónimo de Ayanz”, a los mejores trabajos sobre industria, tecnología y la innovación en su aplicación. Se trata de un certamen escolar anual dirigido a alumnado de los centros de Bachillerato y de Ciclos Formativos de la provincia de Huelva cuyo principal objetivo es fomentar su capacidad analítica, expositiva y creativa.

Este premio, que nació en 2008, distingue anualmente a los mejores trabajos sobre industria y tecnología presentados por los estudiantes con aval docente en los que se valora principalmente la originalidad del enfoque, el rigor y la argumentación de las afirmaciones así como la innovación tecnológica en la aplicación de las propuestas.

El plazo que tienen los centros para presentar sus trabajos concluye el próximo 17 de mayo a través del Registro de la Delegación Territorial de la Consejería de Educación. Cada proyecto deberá estar tutelado por un docente que figurará como responsable de la calidad del mismo. El jurado formado a tal efecto hará público su fallo antes de finales de mayo.

El concurso establece dos categorías: Bachillerato y Ciclos Formativos. Para cada una de ellas se otorgarán dos premios, uno de 2.000 euros al primer finalista y otro de 500 euros al segundo clasificado. Asimismo, el centro docente al que pertenezca el mejor trabajo de entre los vencedores de cada categoría recibirá como premio dotado con 1.500 euros para su empleo en dotación y equipamiento científico, tecnológico o pedagógico. Los tutores de los trabajos que hayan conseguido el primer premio obtendrán además un libro electrónico (e-book).

En la última convocatoria de 2012, el primer premio de la modalidad de Bachillerato, dotado con 2.000 euros, recayó en el proyecto “Motor Stirling Solar”, realizado por un grupo de alumnos del IES Odiel de Gibraleón, bajo la supervisión del profesor del departamento de Tecnología Alberto Bouzón Tirado. El segundo finalista en esta categoría, con 500 euros de premio, fue para un alumno del IES Saltés de Punta Umbría, con el proyecto “Divulgación de la actualidad industrial energética de Huelva en las redes sociales”, coordinado por el profesor Eufrasio Cabrera de la Fuente. En la modalidad de Ciclos Formativos, el primer premio, dotado con 2.000 euros, fue otorgado al trabajo “La bobina Tesla: Transmisión inalámbrica de energía”, de varios alumnos del IES Profesor Rodríguez Casado de Palos de la Frontera, dirigidos por el profesor Sergio Rodríguez Escobar. Gracias a este último trabajo, el centro recibió el premio al centro docente por el mejor trabajo ganador.
Vicente Zarza se ha mostrado satisfecho con las bases acodadas de manera conjunta y ha animado a los centros educativos a participar en este concurso aprovechando la experiencia docente, la motivación del alumnado y los proyectos de aula en marcha.